“方老师喊你呢。”赵若寒低下头小声说。文风看着她眼睛含笑觉得这个贵族学校第一mei女很有意思很好害羞的样子。却不知道赵若寒和别人在一起都是一副静如止水的样子像朵飘渺的云。

“李文风没听见老师的话。”方浩然的声音又响起来。

文风这时终于扭头看了看他慢吞吞地站起身来回道：“老师您能不能再说一遍我刚才没听清。”

听了这话方浩然脸色顿变强忍着没作。教室里的学生皆惊讶地看着文风要知道贵族学校的老师可不比普通学校的这里的老师像学生一样也都有着一定的背景要么就是其教授专业的佼佼者。像文风这样对老师说话的已经是极大的不礼貌。

方浩然忍着火气又说了一遍：“我是看文风同学听着我讲的课昏昏yu睡是不是对我讲的有什么看法？”

“哦”文风看着方浩然想了下说道：“是的我确实有点不同看法。”听了这话教室里的人都为之动容赵若寒的眼里也泛起了好奇。

“是吗那你说说我洗耳恭听。”方浩然心下虽恼但对着这么多人也不好表现出来。

“方老师客气了我只是说一点我个人的意见也不见得对。还请方老师多指点！”文风微微一笑。看看周遭的人又看看身边的赵若寒众人都露出期待的样子。

“其实方老师讲的很对但是你忽略了一点那就是老师太过注重于传统模式传统语言的教习而忽略了一些现实元素。例如古典诗词与地理环境与时间及通俗语言的运用虽然这些元素看似微乎其微但在一诗歌的成型中是不可或缺的。古典诗歌的核心是诗教教言志所谓志也属于情感一类。所以诗歌的真正核心虽然是情感没有情感的积淀写出的文字也不动人。”文风说了起来方浩然的神情先是不耐烦慢慢地露出凝听的神色。

文风嘴角一扬又接着说：“说实话我对古体涉略不多但古典诗歌和新诗的道理却是大同小异的。新诗是从格律诗演变而来文字语言结合生活和实际成为接近大众的载体。现代诗歌之初文字里的意象也是自古体沿袭。古典诗词的意象受到时代的局限分类不多这些分类事物又格外分为许多小类别。

这在古代可以说是jing彩分呈非常全面。而用于现代的文字却显不足与陈旧。所以我认为老师的讲习不应一味得叙古虽然这是古典诗词课但应该充分得和当现代诗歌联系与现实元素对照比衬这样课的内容才丰富才生动。”说到这里文风停了下来。

教室里鸦雀无声一片寂静连方浩然都听得入了神一时醒不过劲儿来。只有文风同桌的赵若寒目光看向文风露出赞同和欣赏的神色。

“方老师你觉得我说的怎样？”文风轻轻说道。

“哦.”方浩然醒过神儿来看着文风神情不再着恼回道：“文风你说的很好那我再问一个问题。新诗里沿袭了以前的意象元素那是不是要一概撇弃？还有需要怎样才能令现代的诗歌有活力呢。”

“我并不是说要撇弃以前的意象而是要适当运用做到与现代结合我们的认识度在进步文字当然也应该与时俱进古代人在时代和信息局限的情况下仍然写出流传千古的诗歌我们为什么不能。

与旧体诗相比新诗虽然在语言表达上比旧体诗浅显在表现形式上比旧体诗自由；但作品意象的模糊性重叠、交叉、群体等表现手法的新颖性象征、隐语、暗示等修辞方法的变异性隐喻、移就通感等都给阅读鉴赏带来了较大的困难。这说明什么这就说明我们文字不通俗因而tuo离了一般读者令诗歌成为小圈子的宠物。

众所周知新诗的创作讲究含蓄、凝练。作者的抒情往往不是情感的直接倾泻也不是思想的直接灌输而是言在此而意在彼写景则借景抒情咏物则托物言志。这里的所写之“景”所咏之“物”即为客观之“象”；借景所抒之“情”咏物所言之“志”即为主观之“意”：“象”与“意”的完美融合即为“意象”。它既是现实生活的写照又是作者审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的伟大就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”来含蓄地抒自己的情感。而我们现在的意象变成了封闭式的谁还会看？

所以我认识我们的意象文字在接近生活接近土地通过情感抵达内心的过程中应该融入我们现实中普遍的语言和事物例如桌子椅子板凳例如米饭药品水果再例如市公交车售货员等等。这些人和物都是和我们的生活息息相关离不开的。而往往我们的写作者会因为追求美感而懈怠这些似乎影响美感或者太过通俗的事物。其实不是这样如果我们的写作群体里多多融入了这些事物形成一个潮流这样才会贴近大众让阅读者觉得亲切这样我们的诗歌才会有更多的人走出小圈子达到曾经的鼎盛。

有些人抱怨受了现实条件和传媒的影响及冲击新诗歌才得不到展其实这只是自我圆说罢了。上面是一些书本上的资料及我个人的认识。新诗怎么才能有活力我个人是这么认为的。”文风说完坐了下来。

贵族学校的c班是自选专业而这一科古典诗词和古典音乐是最重要的。因此报名这两个专业的多是一些爱好写作或者音乐的人多有些见解。除了一部分别有目的的男生他们是为了有机会能接近赵若寒和别的mei女才报名这个班的。文风讲完了众人一时还醒不过神儿这次连旁边的赵若寒都凝住了神儿他们一个个都在回味和思考文风的话也许文风的话带给了他们太大的震撼和冲击。

过了好一会儿教室里的人才回过神来他们看向文风的目光多了钦佩和敬意。文风身边的赵若寒也是一样的表情她看着文风的模样渐渐地有些痴了。“啪啪啪！”就听教室里响起了鼓掌声率先鼓掌的正是戴着眼睛的方浩然。他看着文风目光里不单是欣赏更有深深的信服。

只见方浩然走到文风面前伸出了手兴奋地说道：“文风同学你讲得太好了谢谢你你的话叫我受益颇深我想我的文字也会因此得到质的飞跃。”文风站起来伸出了手和他握了握。

“已经有什么事儿尽管找我这是我的名片。”方浩然兴奋地完全失态了掏出自己的名片递了过去。文风接过穿进兜里也没有在意。谁知在几个月后这张不起眼的名片会帮了他的大忙。

“方老师我又个建议？”赵若寒突然说了句。

“恩你说。”现在的方浩然心情大好。

“能不能叫文风同学当场作新诗就像他话里最后说的那种。不过为了提到难度我建议他作一爱情诗您看怎样？”赵若寒的眼里闪过一道狡黠。

“好好！”“好！”还没等方浩然说话教室里的学生们就嚷起来男生女生都是一脸期待。

“文风你看怎样大家热情这么高要不你就来一个。”方浩然很和气地说道话意有些央求的意味。

“好吧。既然方老师说了那我就尝试一下不过若是作的不好大家可担待着点。”文风微笑着回答。说完他神色一整看向窗外思索起来。教室里顿时又安静下来都不敢惊扰他。

过了有三分钟就见文风回过头来淡淡一笑直接读了出来：“我可以提供给你的/只有话语只有双手和怀抱/也许这并不是你的需要你会拒绝吗？/我无法陪你去富士山看雪我的实力不允许/所以我不想空泛地承诺。我只能陪你在居住的小屋前/踩出一道道岁月的痕迹/

亲爱城市的自驾车里没有我的座位/公车上有我匆忙而凝结的身影它低微不再潇洒/亲爱米和面粉是我送给你的玫瑰/你可愿在油盐酱醋的烹炒下闻日子的香味/即使我的眼睛看蔬菜时像在看你/

未来的时光像历史里的长城那么长/牵绊也会像灰尘那么令人生厌/你会不会害怕这生活里只有白水没有饮料/我们会因温饱忘记了爱情也告别浪漫/在黑夜里洗了碗还要整理第二天的行装/

亲爱.我唯一能保证的就是：如果你是一张桌子我就是你最牢靠的椅/”

文风的声音无比轻柔犹如爱人的一双手。他缓缓地读完温和地看向了身边人也许是有意也许是无意他轻轻地说道：“这诗歌的名字叫做《写给爱人》或许诗里的情景不会实现但这是我最真挚的心愿我的祈盼。”

赵若寒看着他清晰的脸庞及那眼中清澈的温柔不由迷惘起来静如止水的心起了波动也许在她以前给文风评价时这缘分就注定了只是那是不自知而已。“懂着爱情真谛的忧郁王子！”赵若寒想到了自己说的这句话：“那么他会是我的王子吗？也像童话里的王子那样英勇地把我解救呢？把我解救.”想到这里她的神色不由暗了下来。这一切文风都看在眼里也悄悄地记在了心里。